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研学旅行是指由学校组织，根据每个区域的特色、学生年龄的特点、各学科教学内容的需要，以培养学生生活技能、集体观念、创新精神和实践能力为目标，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然文化的亲近感，增强集体生活方式的意识，刻画公共道德的体验。
研学旅行的优势在于可以超越学校、课堂和教材的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸。尽管各中小学开展研学旅行课程如火如荼，但实际情况并未达到预想效果，还有许多地方需要完善。教育部教育发展研究中心研学旅行研究所所长王晓燕认为，目前中小学的研学旅行存在三大问题。
首先，研学旅行课程的教育目标不明确。通过研学旅行究竟应该培养学生的哪些能力、品格和素养，还没有形成统一的认知和理性的分析，许多研学活动没有明确的教育主题，没有结合学生的身心特点设计开发小学、初中、高中不同学段的适切内容和目标，而是“脚踩西瓜皮，走到哪说到哪”，活动随意性很大，育人效果不理想。
其次，研学旅行课程的教育内容浅层化。一些研学活动内容简单，大多都是组织学生集体参观、浏览，简单停留在眼睛课程、耳朵课程，走马观花，浮光掠影，没有让学生进行深度体验，更没有在能力上让学生有提升，在情感、态度、价值观上有体悟，教育质量不高。
2022年开办研学旅行有什么可以选择?
小学研学有5-10学分。
研学旅行是指教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。简单来说，就是说由学校组织学生出去边玩边学。
各中小学可以根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，尽量错开旅游高峰期。小学阶段以乡土乡情为主，初中阶段以县情市情为主，高中阶段以省情国情为主。
拓展知识：
旅行前的设计安排，教育者可以不必亲力亲为或直接交由旅行社完成，可把这个环节交给孩子，由孩子自己设计旅行方案，规划行程，充当向导；教育者则可退到幕后做导演。
孩子接到任务后，往往会满心欢喜地开始查阅地图，寻找自己喜欢的目的地。接下来需要他们进一步搜集、翻阅相关资料，了解某地的风景名胜、历史风物、民俗习惯等。这样孩子在完成的过程中便已满是收获。
旅行中，家长要帮助孩子认识：美丽的山水其实就是地上之文章。它需要我们用眼、用心来解读它。读懂自然，就能读出自己。
来到海滩，可以给孩子讲解海底生物，拿出地图看看世界的海洋，一起读读凡尔纳的《海底两万里》；来到名人旧迹，可以一边观景一边背诵他的相关诗文；面对历史，可以带领孩子一起走进那段岁月，感受历史的深沉厚重，人性的多重复杂，回忆英雄的伟岸坚毅，坦荡从容……
行程结束后，可以让孩子留出一段时间对这次旅行进行梳理和补充，进行一些归纳和总结，让所获的知识和情感进一步沉淀，进而内化为自己的性格和精神力量。
近两年很流行研学旅行，做的好，当然对学生很有好处；如果掺杂进太多的利益，就会变了味儿。
研学如果认真做好，对学生是十分有益的。
研学是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动，是研究性学习和旅行的结合，是通过旅行的方式达到“研学”的目的。
研学的目的是让学生在学习的过程中了解社会，寻找学习和社会的联系，开阔眼界，拓展思维，避免死学知识。
读万卷书，行万里路。其实古人就有“游学”的传统。像李白、杜甫这样的大诗人，都曾有过“十年读书、十年漫游”的经历，书读到一定的阶段，就要出门去游历，去社会这所大学中进行另一种形式的学习。“修身齐家治国平天下”，一个真正的读书人，怎么能不关心社会呢？
研学有很多好处：换一种学习方式，激发孩子的兴趣；开阔眼界，增长见识……
还记得我当初上小学的时候，大概四年级吧，老师带领我们到离家不太远的巩义康百万庄园、宋陵杜甫陵园去参观过，对于一个连县城也还没有去过的小学生来说，这样的活动真的是开眼界、长见识：康百万的奋斗和发家史、宋陵的石翁仲、大诗人杜甫一生的经历，都是课本上学不到的啊！更重要的是，我们从此知道外面还有一个更精彩的世界，值得我们努力去发现。
研学如果掺杂进太多的商业元素，太过于追求利益，很可能会变味儿。
研学的红火，使商家敏感地嗅到了商机。旅行社纷纷推出研学旅行项目，有的旅行社和学校、课外辅导机构合作，将旅游项目进行简单包装，变成所谓的游学项目，而价格却比原来贵了许多。
一味追求利益，很多问题就出现了。
1.只有“游”没有“学”。
细看一些所谓“研学旅行”的行程单，你就会发现，这完全就是旅游行程单吗，只不过加入了几个参观大学、博物馆的景点嘛！学生要学什么？“学”和“旅行”相结合的点是什么？“学”的目标怎样达成？通过哪些形式和方法来“学”？看不出来。
这样的研学其实就是打着“研学”幌子的旅行。甚至一些机构会由于时间紧、游人多而缩短学生参观游览的时间，甚至放弃某个很有价值的参观点。
2.只有“讲”没有“研”。
一些所谓“研学”，把“了解景点背后的历史故事”当作了研学的核心，就是在参观景点时，由导游或老师讲解一些相关的历史知识，这样只不过是把课堂上的讲解搬到了景点而已。“研究性学习”的“研”体现在哪？研究的主题是什么？要达到怎样的研究目的？怎样组织学生研究？以怎样的形式去研究？需不需要提交研究报告？一点儿也看不出来。
结束语：
目前的研学项目还不够规范，设计和研发距离真正的“研究型学习”还比较遥远。未来的研学旅行市场会面临着发展与淘汰的双重选择。
真正的研学需要学生具备一定的研究性学习的能力，具备相应的观察、思考、分析、总结能力，个人认为，初高中学生比较适合，小学生还不太具备这样的能力。
所以，家长不必盲目攀比，可以根据自己和孩子的需要选择研学旅行。
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