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你好！小学通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
研学旅行能拓展学生视野，夯实知识的纹理。学生所学的大多是书本知识，即使是通过实验来获得知识、技能，也是在学校为背景的实验室条件下，以间接经验和理性知识为主，接地气的感性知识始终欠缺，在进入信息化时代依然如此。
因此，如何破解将知识生活化的命题，即由理性知识获得为主转变为理性知识和感性知识获得兼顾，由学习间接经验为主转变为直接经验和间接经验相辅相成，就成了当前教育的一大难题。而研学旅行也许就是破解这一难题的秘钥。
因为它可以使学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出相对密闭的校园，去拥抱乡土乡情、县情市情、省情国情，在与学校教育情境不同的生活场景中弥合习得的理性知识与感性知识的缝隙，实现间接经验与直接经验的握手言欢，夯实知识的纹理，从而促进学生学习和成长的第二次飞跃。
研学是指研究性学习的简称,与传统的春游有本质区别。
“研学不等于春游”，耿博士介绍说，研学是指研究性学习的简称，与传统的春游有本质区别。2016年12月，教育部等11个部门联合下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确将研学旅行纳入中小学的教育教学计划。
2017年，教育部又印发了《中小学综合实践课程指导纲要》，进一步将研学定位成中小学综合实践课程的一种重要形式。换句话说，研学旅行是中小学生的一门必修课。
作为课程，研学旅行必须有明确的教学目标、系统的教学内容、完整的教学评估，这三者缺一不可。相比之下，传统的春游和秋游更像是一种室外游玩活动，要求就没那么严格。
“小学一年级。”耿博士接着解释：研究性学习属于综合实践课程中的考察探究，本质上是一种学习方法，也是目前国际科学教育的主流方法。
按照国家规定，目前小学里在一年级就开设了科学课，考察探究是学习科学课的有效方法。小孩子天生就喜欢探究，喜欢各种尝试，我们千万不要低估孩子的潜力，正确答案有时候并没有那么重要，关键是体验这个科学探究的过程。
根据小学生的年龄和心理特点，我们专门设计了游戏化的研学任务清单，孩子们到百草园之后，就被分成小组，四五个小朋友组成一个小团队，在研学导师的带领下开始进行“百草园寻宝”的游戏活动。
本次主题是植物多样性，小朋友需要根据任务清单上的典型的叶片类型寻找相应的植物物种，包括了叶片形状和叶序。
这个环节与小学一年级的科学课是紧密衔接的，小朋友在学校课堂上认识了植物叶子，现在来到大自然里真正的识别各种各样的样子，通过观察、比较、分类来将课堂上学到的科学知识内化于心。
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