网上有关“如何引导学生运用科学方法解决实际物理问题”话题很是火热，小编也是针对如何引导学生运用科学方法解决实际物理问题寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
引导学生运用科学方法解决实际物理问题，是学生学习科学方法的重要途径。1 ．应用科学方法解决物理习题正确应用科学方法解决物理习题，对于问题解决至关重要，也是学生学习科学方法的重要途径。例如：已知铝的比热容，计算把质量为 2kg 、温度为 3 0 ℃的铝块加热到 100 ℃，铝块吸收到热量是多少？并通过上面的计算，总结出由比热容计算热量的公式。这样一个简单问题的解决，也需要运用几种科学方法。首先要从整体到局部，把问题分解开来分别研究，也就是用分析方法，研究各个已知条件及所求问题，然后再用综合方法，从局部到整体，研究各个局部间的联系，形成整体的认识建立计算式 Q ＝ cm （ t －t 。）并计算出结果。这个式子仅是计算一个特例的式子，题目还要求并通过上面的计算，总结出由比热容计算热量的公式。于是我们还要用归纳方法，由特殊推广到一般，得到普遍公式 Q ＝ cm （ t －t 。）。上述解题中科学方法的运用虽然很简单，但它却是解决物理习题的最基本的途经，教师在学生初学物理解题时，就应该有意识地使学生熟悉这些方法。2 ．应用科学方法解释物理现象解释物理现象离不开科学方法。在解释物理现象过程中，教师应该有意识地向学生点拨相应的科学方法，发展学生正确运用科学方法解决实际问题的能力。第一种，直接用分析、综合的方法，先分析原因、结果各要素，再综合找出它们的因果关系。断了的灯丝搭在一起，灯丝的电阻变小，而灯泡两端的电压不变，导致通过灯泡的电流变大，灯泡的电功率变大，因此灯泡更亮。第二种，先根据结果进行猜想，灯泡更亮，说明其电功率变大，可能是因为它的电压或电流变大了，再分析已知条件，其电压不变，而电阻变小，导致电流变大，电功率变大，因此灯泡更亮。3 ．在解决实际问题中学习科学方法在解决实际问题过程中，有目的地引导学生学习一些基本的科学方法，是进行科学方法教育的有效手段。例如学习 转换法。对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种方法叫做转换法。可以引导学生研究如以下三项实验： ① 用刻度尺测细铜丝的直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕 50 圈，然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以 50 ； ② 测一个大头针的质量：先测出 100 个大头针的总质量，再除以 100 ； ③ 研究影响摩擦力大小的因素：先保持压力相同，研究摩擦力与接触面粗糙程度的关系；再保持接触面粗糙程度相同，研究摩擦力与压力大小的关系。然后向学生提出问题：上述三项实验中，前两项实验的思想方法是相同的，叫做转换法，这两项实验遇到的问题的共同特点是（ ） ，解决办法的共同特点是 （ ）。解析：在 ① 与 ② 两项实验中，问题的共同特点是所要测的量太小，不易直接测量；解决办法的特点是转换为集中测量多个相同的被测量，再除以被测量的个数。
关于“如何引导学生运用科学方法解决实际物理问题”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[依芙]投稿，不代表绑信号立场，如若转载，请注明出处：https://m.hbbangxin.com/zixun/202602-6037.html
评论列表（3条）
我是绑信号的签约作者“依芙”
本文概览：网上有关“如何引导学生运用科学方法解决实际物理问题”话题很是火热，小编也是针对如何引导学生运用科学方法解决实际物理问题寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在...
文章不错《如何引导学生运用科学方法解决实际物理问题》内容很有帮助